抜粋：学術英語における「欠如モデル」と母語話者規範

「アカデミックな用途の英語」を考える参考として：

A traditional view of language learning has been to see the ultimate objective as the attainment of native-like proficiency in the target language. Although it is widely acknowledged to be extremely difficult to learn to speak a second language as if it were one's first, this has nonetheless long been seen as the ideal. In this view, if the production of an L2 user of English (or any other language) differs from that of an L1 user, it indicates a deficit in the knowledge of the learner. 

言語学習の伝統的な考え方では，対象言語を母語話者のように流暢に使えるようになることが最終目的と考えられてきた．第二言語をあたかも第一言語のように話すのはきわめて難しいことは広く認められているにもかかわらず，長きにわたってこれが理想とされてきた．

However, a relatively recent trend in the study of English as a langua franca has been to problematize this starting point. Researchers in English as an academic lingua franca (ELFA) such as Maurane, Hynninen and Ranta (2016), point out that most users of academic English are not native speakers of the language and that their divergence from the native-speaker norm does not ordinarily cause a breakdown in communication or, indeed, difficulty on the part of other participants in the interaction. 

しかし，比較的最近になって，リンガフランカとしての英語の研究でこの出発点を疑問視する流れが現れている．学術用リンガフランカとしての英語 (English as an academic lingua franca; ELFA) の研究者たちは次のように指摘している（たとえば Maurace, Hynninen and Ranta 2016）――学術英語の使用者の大半はこの言語の母語話者ではなく，母語話者の規範から隔たっていても，通常はコミュニケーションに支障をきたさず，それどころか，やりとりに加わっている他の参加者たちに困難を引き起こすこともない．

From this perspective, the native-speaker norm (that is, the idea that the standard for good English is what a native speaker would produce) is highly questionable. If good English is defined in terms of how effectively it works to communicate content, rather in terms of how closely it conforms to the native-speaker norm, then many of the disadvantages which L2 users of English experience are mitigated. 

この観点から見ると，母語話者規範は（つまり，よい英語の規範とは母語話者が産出するだろう言葉であるという規範は）きわめて疑わしい．もし，よい英語を定義するにあたって，母語話者規範にどれだけ近く順応しているかという観点ではなく内容の伝達にどれだけ効果的に機能するかという観点をとるならば，英語の L2 使用者たちが経験する不利の多くは緩和されるだろう．

(Introducing English for Academic Purposes, Routledge, 2016, p.25)