マイケル・スワン「言語教育について私が信じていること」

すぐれた英語文法・語法の解説書 Practical English Usage で知られるマイケル・スワンがそういう文章を書いている：

• "Some things I believe about language teaching"（公表年月日はわからない）

「ソーカル事件ふたたび：フェミニズム哲学編」（記事のリストだけ掲載）

フェミニズム哲学などの学術誌に偽名で意図的にインチキ論文20本を投稿し，そのいくつかが査読をとおって掲載されるという，かつてのソーカル事件を彷彿とさせる一件があった．

神話の反駁はかえって神話を強めてしまうことがある

なぜなら，神話・間違った情報を訂正するときにその神話や誤情報に繰り返し言及することで，読み手の記憶に神話・誤情報の方が強く残ることにつながりうるからだ．――では，どうすればいいか：

• "The Debunking Handbook: now freely available for download"

(via "More or Less," BBC Radio)

授業ノートはどのようにとってもらうのがいいんだろう

――というのを試行錯誤してる．ぼくがなんとなくツイートしたやつを某先生がまとめていた：

• https://togetter.com/li/1102334

ノートのとり方・とらせ方を考え直すうえで，たいへん参考になったのは下記の本：

• P.ブラウン，H.ローディガー，& M.マクダニエル『使える脳の鍛え方: 成功する学習の科学』（依田巧巳=訳，NTT出版，2016年）[Amazon]

weblog: シュワーツ「科学研究における愚かさの重要性」

▼ マーティン・A・シュワーツ「科学研究における愚かさの重要性」

• Martin A. Schwartz, "The importance of stupidity in scientific research," Journal of Cell Science 2008 121: 1771.

前半はこんな感じ：

weblog: 大学はシグナリングのためか

心理学ネタを扱っている動画チャンネル "Bite Size Psych" から:

• "What every student should know about university," YouTube (Bite Size Psych), March 8, 2017. 

動画の解説は，大卒の方が高卒よりも統計的に所得が高く失業率は低くなりがちな傾向について，それが技能ではなく大卒資格が知性・勤勉さなどの特徴を保証するシグナリングとなっていることに理由があるという立場をとっている．その立場への賛否によらず，動画はよくできているのでこの話題に関心があれば楽しんで見られるだろう．

新年度の授業準備 #3

教科書とリスニング音声を確保しないと

採用決定した語学教科書の本体とリスニング問題の音声を各出版社に問い合わせる．めんどい．

さすがに，いまではリスニング問題の音声が出版社ウェブサイトでダウンロードできるようになっている．えらい．ただ，それでも問題はあって，パスワードの発行が必要だったり，新版の音声がまだウェブサイトに用意されていなかったりする．こちらとしては，さっさと確保したいのだが．

新年度の準備作業 #1

こつこつ支度を調えないと4月になって死ぬ予感がするので，ここでメモを書きながらペースを整えていきたい．

指にはめるプレゼンタ：コクヨ「黒曜石」

指輪っぽい形状のプレゼンタ，コクヨ「黒曜石」を買ってみた．

ぼくは，PowerPoint のスライド操作にワイヤレスプレゼンタをずっと使っている．とくに授業で使う場合には，講師がずっとPCの脇にはりついていなきゃいけないなんて，ばかげている．学生さまの様子をみたり個別になにか手伝ったりと，教室のあちこちに動き回りつつ，スライドの操作もできた方がいい．

授業の副産物: アンドリュー・マカフィー「第二の機械時代」(pt.3)

授業のおまけでつくったもの．パート1 はこちら．

• Andrew McAfee, "The Second Machine Age"英日対訳 (PDF)

パート 2 はもろもろの事情で対訳をつくってない．

「ジェンダーと科学の科学：ピンカーとスペルクの対論」(24)

スティーブン・ピンカーとエリザベス・スペルクとの対論をちまちま訳しています（前回はこちら）．今回でスペルク側の主張も終わりです．

以下，訳文：

「ジェンダーと科学の科学：ピンカーとスペルクの対論」(23)

スティーブン・ピンカーとエリザベス・スペルクとの対論をちまちま訳しています．前回から1週間ほどさぼってしまいました．

以下，訳文：

ニスベット『マインドウェア』抜粋：「面接の錯覚：後編」

授業の副産物:

• 「面接の錯覚：後編」(PDF)

前編はこちら．

「ジェンダーと科学の科学：ピンカーとスペルクの対論」(22)

スティーブン・ピンカーとエリザベス・スペルクとの対論をちまちま訳しています（前回はこちら）．

以下，訳文：

「ジェンダーと科学の科学：ピンカーとスペルクの対論」(21)

スティーブン・ピンカーとエリザベス・スペルクとの対論をちまちま訳しています（前回はこちら）．

以下，訳文：

ニスベット『マインドウェア』抜粋：面接の錯覚（前半）

語学授業のおまけでつくったもの：

• 「面接の錯覚：前編」(PDF)

前回のはコレ．

「ジェンダーと科学の科学：ピンカーとスペルクの対論」(20)

スティーブン・ピンカーとエリザベス・スペルクとの対論をちまちま訳しています（前回はこちら）．先行のピンカーが提示した証拠と対立する証拠をスペルクが提示しているところ．

以下，訳文：

「ジェンダーと科学の科学：ピンカーとスペルクの対論」(19)

スティーブン・ピンカーとエリザベス・スペルクとの対論をちまちま訳しています（前回はこちら）．先行のピンカーが提示した証拠と対立する証拠をスペルクが提示しているところ．

以下，訳文：

ニスベット『マインドウェア』抜粋：「2つの病院があったとさ」

語学授業のおまけでつくったやつ：

• 「バイアスと大数の法則」(PDF) 

授業用スライドの抜粋: .pptxファイル

前に作ったのはこっち．

「ジェンダーと科学の科学：ピンカーとスペルクの対論」(18)

スティーブン・ピンカーとエリザベス・スペルクとの対論をちまちま訳しています（前回はこちら）．先行のピンカーが提示した証拠と対立する証拠をスペルクが提示しているところ．

以下，訳文：